Le PEL a été testé durant quatre mois par les enseignantes des classes de français de niveau débutant et de niveau moyen. Le portfolio a eu d’importantes répercussions. En effet, il a permis de recentrer les priorités de l’association. Selon le compte-rendu d’une de nos enseignantes, le PEL a favorisé un dialogue plus intense entre les enseignants, ainsi qu’un remaniement des cours de français et des manuels utilisés. Il a permis aux enseignants de mieux cerner les attentes des apprenants et de mieux structurer l’enseignement en fonction des besoins de ces derniers. Il a également permis de mieux appréhender les différents niveaux du CECR, ainsi que d’identifier le niveau de chaque classe de français. Quant aux apprenants, le portfolio représente un outil de motivation, ainsi qu’un guide dans leur apprentissage. Certains d’entre eux se sont présentés aux examens du DELF. A la suite de cette riche expérience, l’Espace Interculturel a choisi d’accentuer son travail sur les besoins et attentes des apprenants, en créant un pôle d’accompagnement individualisé et d’abandonner provisoirement le PEL.
Utilisation et répercussions du portfolio
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